课后，学子们跟着李教授来到试验田，亲手播种、浇水、施肥。阿吉学得格外认真，他蹲在田里，按照教授的指导调整播种的密度，汗水顺着脸颊滑落，滴在泥土里。“阿吉，你为什么这么用心学农耕？”旁边的华夏学子问道。

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阿吉擦了擦汗，眼中带着憧憬：“我想让部落的人都能吃饱饭。以前干旱的时候，部落里好多人都饿肚子，要是学会种这种小麦，大家就再也不用怕天旱了。”

不仅是农耕，冶铁工坊里同样热火朝天。工匠老周正手把手地教学子们锻打铁器，通红的铁块在砧台上被反复捶打，溅起的火花照亮了学子们专注的脸庞。

“锻打要讲究节奏，下锤要稳、准、狠，这样才能去除铁中的杂质。”老周一边说，一边示范着捶打的动作。学子托姆是来自南部部落的青年，他力气大，学东西快，很快便掌握了锻打的诀窍。当他亲手锻打出第一把铁斧时，他兴奋地举起斧头，对着阳光端详——斧刃锋利，质地坚硬，比部落里的石斧强太多。

“老周师傅，我能用这把斧头给部落砍树盖房子！”托姆激动地说。

老周笑着点头：“好好学，以后你不仅能打斧头，还能打犁铧、打刀具，甚至能帮着建工坊、造船只。”

造船工坊与水利工坊里，同样充满了求知的氛围。在造船工坊，学子们跟着造船工匠学习设计船体、拼接木板、安装风帆，了解如何打造适应当地海域的渔船与运输船；在水利工坊，他们学习挖掘水渠、修建水坝，掌握如何利用河流资源灌溉农田、提供动力。

胤珩时常会来到各个工坊巡查，看到学子们认真学习的模样，他总是倍感欣慰。一次，他在水利工坊看到学子莉娜正在绘制水渠设计图，图纸上的水渠路线既考虑了灌溉需求，又避开了原住民的部落聚居地。

“莉娜，你这设计很用心。”胤珩赞许地说。

莉娜有些羞涩地低下头：“经略使，您说过，技术要为百姓服务，不能破坏大家的生活。我在设计的时候，特意问了部落的长老，避开了我们的圣地。”

胤珩点点头：“说得好。技术不是冰冷的工具，而是要带着温度，既要改变生活，也要尊重传统。”

在格致学院，这样的理念贯穿始终。胤珩不仅要求学子们掌握技术，更要学会尊重本土文化、因地制宜地运用技术。他常常对学子们说：“澳洲的土地有它的脾气，你们要做的，是顺着它的脾气，用技术让它变得更肥沃、更富饶，而不是强行改变它。”

在这样的教学理念下，学子们进步神速。短短两年时间，他们便掌握了各项技术的核心要点，开始在实践中展现自己的能力——有的学子在试验田里种出了高产的小麦与玉米，有的学子锻打出了优质的铁器，有的学子参与设计了小型水渠，还有的学子协助建造了几艘近海渔船。

三、毕业答卷：技术赋能澳洲大地

首届毕业典礼前夜，格致学院的试验田里，一片丰收的景象。

金黄的小麦压弯了秸秆，饱满的玉米棒挂在枝头，绿油油的蔬菜长势喜人。阿吉与几位农耕专业的学子正忙着收割小麦，他们手中的镰刀是自己亲手锻打的，锋利的刃口轻松地割断麦秆。

“阿吉，明天就要毕业了，你以后打算去哪里？”一位学子问道。

阿吉望着远处的部落方向，眼中满是坚定：“我要回部落，教大家种耐旱小麦，还要帮着建水渠，让部落的田地都能浇上水。我还要建一个小型的冶铁作坊，教大家打制铁器，让大家的生活越来越好。”

与此同时，冶铁工坊里，托姆与几位学子正在为毕业典礼准备礼物——他们联手锻打了一把巨大的铁犁，犁身上刻着“华夏澳洲，技脉相连”八个字。“这把铁犁要送给经略使，感谢他创办格致学院，让我们学会了这么多本事。”托姆说。